Observer la classe en train de se faire m'a toujours semblé particulièrement difficile. Je me souviens qu'un jour un élève de CM1, après que j'ai dans un même mouvement repéré un petit mot qui circulait en fond de classe, demandé à un enfant de ranger le livre qu'il lisait en douce sous sa table et fait un signe à deux petits bavards pour qu'ils arrêtent un instant, s'était exclamé : "Mais, maître, tu vois tout !". Je me suis alors dit en moi-même "Ah, si seulement c'était vrai !". Car j'ai toujours eu le sentiment que quelque chose échappait à mon regard. Et je ne parle pas seulement des comportements les plus visibles des élèves mais bien sûr de tout ce qui se passe en classe, de ces multiples interactions qui font la relation pédagogique, qui tissent pour une bonne part les apprentissages ou (co-)construisent les difficultés des élèves. Je sais aujourd'hui, avec l'expérience, qu'il est, non seulement, impossible de to
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